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在合肥信息技術(shù)職業(yè)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)，AI創(chuàng)造的“數(shù)字孿生”教學圖景徐徐展開。過去，最令一線教師頭疼的是PLC設(shè)備實訓教學，其復雜的內(nèi)部運行邏輯“看不見、摸不著”，學生只能在實體產(chǎn)線上反復操作，還要控制設(shè)備損耗，教學效果不盡如人意。如今，依托與區(qū)域領(lǐng)軍企業(yè)共建的人工智能實訓基地，這一難題被巧妙化解：通過數(shù)字孿生技術(shù)，企業(yè)真實產(chǎn)線被“克隆”到虛擬空間，學生通過VR設(shè)備可瞬間置身“智能工廠”，在沉浸式環(huán)境中完成設(shè)備調(diào)試、產(chǎn)線優(yōu)化等高難度操作。
AI通過全面收集分析學生的操作數(shù)據(jù)、評估技能水平、制定個性化學習方案，還實現(xiàn)了“試錯—反饋—提升”的正向循環(huán)，不僅大幅提升了實訓效率，更使因材施教成為現(xiàn)實。在AI輔助教學基礎(chǔ)上，學校將技能競賽項目轉(zhuǎn)化為模塊化實訓案例，形成“模塊化、階梯式”虛擬仿真實訓體系；聯(lián)合企業(yè)制定“計算機維修工”“計算機程序設(shè)計員”等職業(yè)技能等級認證標準，將學歷證書與職業(yè)技能證書有機結(jié)合，“崗課賽證”深度融通，讓學生“從課堂到崗位”無縫行接。
AI賦能職業(yè)教育實訓的終極目標，是讓學生更好更快地掌握技術(shù)技能。在人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的“智匯農(nóng)業(yè)”項目中，學生利用虛擬仿真實訓平臺開發(fā)智能灌溉系統(tǒng)，通過AI算法分析土壤濕度、氣象數(shù)據(jù)，實現(xiàn)精準灌溉，節(jié)水效率提升30%，這一成果獲得了合作企業(yè)的認可，成為AI促進產(chǎn)教融合、打通產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化“最后一公里”的最好詮釋。 ![]()
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